初冬有暖陽(yáng)，求索在路上?！皢栴}探究，訓(xùn)練拓展”是鄭州中學(xué)高中部的特色課堂教學(xué)模式，為讓這一教學(xué)模式能夠在每一堂課上生根發(fā)芽開花結(jié)果，鄭州中學(xué)高中部在圖書館閱覽室舉辦了青年教師“導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)”工作坊活動(dòng)。本次工作坊旨在為諸位青年教師提供一個(gè)取長(zhǎng)補(bǔ)短、交流進(jìn)步的平臺(tái)，共同探討如何把學(xué)科的導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)這一工作做好，坐實(shí)。

“導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)”工作坊開幕

       導(dǎo)學(xué)案是在新課程改革的背景之下，提高課堂教學(xué)質(zhì)量、體現(xiàn)學(xué)生主體地位的有效載體。從研制學(xué)案開始，教師就已經(jīng)進(jìn)入了指導(dǎo)角色，從學(xué)習(xí)目標(biāo)的確立，到學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，無(wú)一不是教師智慧的體現(xiàn)。

       活動(dòng)第一個(gè)環(huán)節(jié)為合作交流，設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案。同學(xué)科教師共同研討本學(xué)科各位青年教師導(dǎo)學(xué)案，然后形成本學(xué)科新授課導(dǎo)學(xué)案基本模板，最后每學(xué)科選一名老師發(fā)言，展示研討成果。閱覽室準(zhǔn)備好了白紙、黑板和記號(hào)筆，方便老師們展示適用本學(xué)科的通用模板。各備課組老師結(jié)合日常教學(xué)工作經(jīng)驗(yàn)，投入到熱烈的討論中，彼此之間思想激烈地碰撞。十五分鐘時(shí)間飛快流逝，每張白紙上導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)的基本流程越來(lái)越清晰。

討論設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案

       活動(dòng)第二個(gè)環(huán)節(jié)為成果展示與分享。歷史導(dǎo)學(xué)案最大的亮點(diǎn)是三位課堂，具有鮮明的“歷史味兒”。英語(yǔ)學(xué)科將導(dǎo)學(xué)案分為“READING”和“THINKING”兩大部分，并列出了“TASK LIST”。語(yǔ)文學(xué)科在學(xué)習(xí)任務(wù)之前設(shè)計(jì)了“情境導(dǎo)入”，以情景設(shè)置的方式引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。數(shù)學(xué)組用流程圖的方式展示了導(dǎo)學(xué)案內(nèi)容，突出了與考點(diǎn)緊密結(jié)合這一亮點(diǎn)。物理組根據(jù)學(xué)科知識(shí)特點(diǎn)，將導(dǎo)學(xué)案的內(nèi)容分成了“課前”和“課中”兩部分，課前自學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，課堂抓住學(xué)習(xí)重點(diǎn)。化學(xué)導(dǎo)學(xué)案環(huán)節(jié)完整，細(xì)節(jié)到位，以“問題探究”引領(lǐng)教學(xué)，版面整潔干凈。生物學(xué)科與文科學(xué)習(xí)有相似之處，該學(xué)科導(dǎo)學(xué)案突出基礎(chǔ)知識(shí)的梳理和重難點(diǎn)的問題探究?jī)刹糠?。地理學(xué)科導(dǎo)學(xué)案采用思維導(dǎo)圖形式展示學(xué)科的重難點(diǎn)。政治學(xué)科根據(jù)學(xué)科特色設(shè)計(jì)出“議題式探究模式”。在“問題探究，訓(xùn)練拓展”課堂模式的引領(lǐng)下，各備課組結(jié)合自身特色，都設(shè)計(jì)出實(shí)用高效的導(dǎo)學(xué)案。

成果分享

       活動(dòng)第三個(gè)環(huán)節(jié)為鄭州中學(xué)高中部教科室主任徐利霞點(diǎn)評(píng)。徐主任總結(jié)到：“導(dǎo)學(xué)案就是解決教學(xué)的三個(gè)最重要的問題，第一個(gè)問題是我們要把學(xué)生帶到哪里去？我們要讓學(xué)生知道這節(jié)課的課程標(biāo)準(zhǔn)。第二個(gè)問題是如何把學(xué)生帶到那里去？我們通過問題引領(lǐng)的方式來(lái)解決這個(gè)問題。問題引領(lǐng)包括兩個(gè)層次的問題，基礎(chǔ)性的問題和拓展性的問題，另外通過補(bǔ)充一些必要的資料，輔助學(xué)生達(dá)成他的目標(biāo)。最后一個(gè)問題是學(xué)生究竟有沒有到達(dá)我們想要他到達(dá)的地方，就是課堂檢測(cè)的問題?！?/span>

高中部教科室主任徐利霞點(diǎn)評(píng)

       早在2000年導(dǎo)學(xué)案就已開始設(shè)計(jì)并使用，二十三年的教學(xué)應(yīng)用及其取得的矚目成績(jī)讓導(dǎo)學(xué)案成為鄭州中學(xué)高中部的特色教學(xué)方式。工作坊充滿的溫暖和力量感染了在座的每一位老師，導(dǎo)學(xué)案的教學(xué)思路和教學(xué)方式也會(huì)融入到老師們教學(xué)與工作的點(diǎn)滴之中。道阻且長(zhǎng)，行則將至，希望老師們?cè)诮虒W(xué)的新航道上，不斷探索，不斷實(shí)踐，常學(xué)常新，勤學(xué)勤進(jìn)，且思且悟且成長(zhǎng)！