課堂是教學(xué)的生命線，為進(jìn)一步提高鄭州中學(xué)高中部教育教學(xué)的針對(duì)性和實(shí)效性，促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)和學(xué)生的全面發(fā)展，交流更新教育教學(xué)理念，全面提高教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量。3月6日下午，鄭州中學(xué)高中部特邀鄭州市教研室專家前來我校，開展了為期四天的聽評(píng)課指導(dǎo)活動(dòng)，鄭州中學(xué)黨委委員、副校長(zhǎng)李蘭參與本次活動(dòng)。

教研室專家蒞臨指導(dǎo)

       隨堂聽課，以聽促改，專家座談，指點(diǎn)迷津。調(diào)研期間，各位教研室的專家深入課堂，分別對(duì)高中部語文、數(shù)學(xué)、英語、政治、歷史、地理、物理、化學(xué)、生物等9個(gè)學(xué)科18位老師的課堂教學(xué)進(jìn)行零距離觀評(píng)指導(dǎo)，并從課程改革理念、大單元教學(xué)、學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)、新教材的使用等問題，與學(xué)校教師進(jìn)行了深入的交流和探討。同學(xué)科的老師們?cè)诮萄薪M長(zhǎng)的組織下也積極參加觀課活動(dòng)。

教研專家發(fā)表講話

教研專家熱忱指導(dǎo)

       語文教研員朱建軍老師走入錄播教室，聆聽了張藝凡和閆亞偉兩位老師執(zhí)教的課堂，教科室主任徐利霞帶領(lǐng)全體語文教師到場(chǎng)觀摩。張藝凡老師大膽探索大單元整合下的主題教學(xué)，將《侍坐》與《庖丁解?！愤@兩篇文章進(jìn)行對(duì)比聯(lián)讀，立足學(xué)生生活實(shí)際創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境，并巧妙設(shè)置了一個(gè)主問題與四個(gè)子問題，可謂環(huán)環(huán)相扣，層層深入；閆亞偉老師則將原本枯燥的“試卷講評(píng)課”講得饒有趣味，在閆老師的點(diǎn)撥引導(dǎo)下，同學(xué)們通過合作探討、拓展訓(xùn)練、成果展示等環(huán)節(jié)，高效地完成了本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。課后語文教研員朱建軍老師對(duì)這兩節(jié)語文課給予了很高的評(píng)價(jià)，他贊嘆于張藝凡老師詩(shī)意的教學(xué)語言以及閆亞偉老師科學(xué)的教學(xué)理念。與此同時(shí)，朱老師還就這兩節(jié)課中的細(xì)節(jié)問題提出了自己獨(dú)到的建議。問答環(huán)節(jié)，朱老師還就語文老師們提出的大單元教學(xué)、群文閱讀等問題給予了明晰透徹的解答。

張藝凡老師精彩授課

備課組長(zhǎng)參與教研

       英語組孫俊麗老師的課堂旨在幫助學(xué)生了解中英文差異，整節(jié)課別出心裁，不但有效引導(dǎo)了學(xué)生內(nèi)化語言知識(shí)還深入開發(fā)了育人價(jià)值；蔣春霞老師的堂課節(jié)奏明快，擅長(zhǎng)課堂引導(dǎo)、組織與協(xié)調(diào)。教研員黃利軍老師贊賞這兩節(jié)課讓人眼前一亮，兩位老師精心設(shè)計(jì)大膽的嘗試，注重學(xué)科知識(shí)歸納和學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，為新課改起到了一個(gè)很好的引領(lǐng)作用。

學(xué)生積極回答問題

       生物教研員張俊杰老師聆聽了生物組宋志蓮老師的新授課和馮文杰老師的二輪復(fù)習(xí)課。在課后的教研會(huì)上，張俊杰老師表示：宋志蓮老師的課堂注重發(fā)展和培養(yǎng)學(xué)生的生物學(xué)核心素養(yǎng)，在講授與板書的過程中科學(xué)采用模型建構(gòu)，深入淺出，引人入勝；馮文杰老師則能精準(zhǔn)把握新高考命題趨勢(shì)，在授課過程中，補(bǔ)充必要的學(xué)科相關(guān)知識(shí)，讓學(xué)生逐漸開闊思路，融會(huì)貫通。張俊杰老師還就各位生物老師在教學(xué)中遇到的問題與困惑進(jìn)行了詳細(xì)的解答，可謂“知無不言，言無不盡”讓人敬服。

學(xué)生參與課堂熱情高漲

宋志蓮老師展示學(xué)生活動(dòng)成果 

       化學(xué)組梁麗佳老師在課堂上采用“創(chuàng)造認(rèn)知沖突—解決認(rèn)知矛盾—梳理概念內(nèi)涵—對(duì)比不同概念的異同點(diǎn)—鞏固練習(xí)”的方法，巧妙設(shè)計(jì)出了對(duì)抽象概念的建構(gòu)過程，讓人耳目一新。吳瑞瑞上的高三專題復(fù)習(xí)課《沉淀溶解平衡的圖像分析》思路清晰、點(diǎn)撥得當(dāng)、教學(xué)機(jī)智靈活。教研室孫紅保主任教研員岳慶先老師在肯定兩位老師教學(xué)基本功的同時(shí)，指出高三復(fù)習(xí)課提出了“要讓學(xué)生從知道這些知識(shí)到對(duì)這些知識(shí)知道得更多、更深”這樣更高層次的要求。

吳瑞瑞老師展示高三專題復(fù)習(xí)課

梁麗佳老師引導(dǎo)學(xué)生問題探究

教研員走進(jìn)化學(xué)課堂

       歷史組安芳老師以“尋找中世紀(jì)通向近代的種子”為引線，“三味”教學(xué)，帶領(lǐng)學(xué)生回味、品味歷史，以教材為抓手，發(fā)動(dòng)學(xué)生把教材當(dāng)學(xué)材，于頭腦風(fēng)暴中感悟歷史的趣味；王雅楠老師則十分注重滲透歷史學(xué)科核心素養(yǎng)，在時(shí)空架構(gòu)的基礎(chǔ)上，梳理宏觀與微觀的階段特征，構(gòu)建完整的歷史觀。兩位老師的精彩課堂贏得了教研員袁富強(qiáng)老師的嘖嘖稱贊。

       政治組趙曉霞老師注重課標(biāo)引領(lǐng)，采用大單元教學(xué)法和議題式教學(xué)法，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、合作探究的過程中理解人民代表大會(huì)是我國(guó)的國(guó)家權(quán)力機(jī)關(guān)，讓學(xué)生在模擬人大的過程中體會(huì)人大代表的職權(quán)和義務(wù)；張?zhí)禚Q老師采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)、情境化教學(xué)，并利用“析高考真題”、“及時(shí)檢測(cè)”、“變式訓(xùn)練”環(huán)節(jié)，做到學(xué)以致用、融會(huì)貫通。課后教研員閆彥強(qiáng)老師稱贊了兩位老師課堂教學(xué)的規(guī)范性和開創(chuàng)性。同時(shí)閆老師又對(duì)老師們提出了希望：一定要讓課標(biāo)成為自己的教學(xué)利器，并要在教學(xué)中真正落實(shí)學(xué)業(yè)質(zhì)量水平標(biāo)準(zhǔn)。

趙曉霞老師作課

       地理組裴雪迎老師課上引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)例，講述自己身邊的農(nóng)業(yè)故事，并將原理及影響進(jìn)行整合升華，遷移應(yīng)用到高考試題情景中；邢甜甜老師以鄭州市為研究對(duì)象展開課堂活動(dòng)，課堂氣氛熱烈，學(xué)生興趣高漲，參與度高。教研員王祎君老師認(rèn)為兩位老師的課亮點(diǎn)頻出，完美體現(xiàn)了情景式教學(xué)的魅力，同時(shí)指出如果能有效地將素材加以升華，課堂教學(xué)將會(huì)更加充實(shí)完美。

       李蘭副校長(zhǎng)代表鄭州中學(xué)感謝專家指導(dǎo)，并表示教研員們的入校調(diào)研活動(dòng)是與學(xué)校溝通的一個(gè)良好平臺(tái)，促進(jìn)了高中部教師的教學(xué)能力提升和學(xué)校教學(xué)整體水平提高，并表示學(xué)校將針對(duì)此次調(diào)研的反饋結(jié)果，認(rèn)真落實(shí)相關(guān)工作，力爭(zhēng)取得更好的成績(jī)。

李蘭副校長(zhǎng)總結(jié)發(fā)言

       如琢如磨求精進(jìn)，望聞問切助成長(zhǎng)。鄭州教研室專家深入高中部對(duì)教學(xué)工作進(jìn)行指導(dǎo)，并提出寶貴建議，這既是對(duì)學(xué)校前期教學(xué)成果的檢驗(yàn)，也是對(duì)學(xué)校未來發(fā)展的引領(lǐng)。鄭州中學(xué)高中部將以此次活動(dòng)為契機(jī)，認(rèn)真落實(shí)教研室的指導(dǎo)意見，不斷強(qiáng)化學(xué)校的教學(xué)管理，提高教育教學(xué)水平，提升辦學(xué)質(zhì)量?！扒匀f漉雖辛苦，吹盡狂沙始到金?！毕嘈旁谑薪萄惺覍＜业闹С趾鸵I(lǐng)下，鄭州中學(xué)學(xué)科建設(shè)一定會(huì)再上新高度！