基于標準的教學評一致性課堂教學研究

　　2011年上學期，學校秉承“問題探究、訓練拓展”這一主導教學模式，在各年級嘗試開展基于標準的教學評一致性課堂教學研討，提出：老師在設計課堂教學時，一定要根據課程標準敘寫學習目標，教學活動、課堂評價一定要和學習目標保持一致。學校多次聘請省教研申宣城博士和教育局李玉國書記蒞臨指導，歷經學習階段、課標分解階段、評價設計和課堂實踐階段，老師們通過反復上課、觀課、評課、調整、改進，課堂教學模式基本形成。

　　2012年5月，鄭州市中學數(shù)學“指向問題解決的課堂教學”研討會在鄭州中學召開，徐智慧老師代表鄭中教育集團做了教學評一致性示范課，得到了參會領導和老師們的高度贊揚，會后，李書記發(fā)來短信說：“效果很好，評價很高，認真總結，堅持去做，定有收獲?！?/span>

　　協(xié)作區(qū)文科教研活動在我校舉行，英語學科武輝老師進行了教學評一致性課堂教學展示，申宣成博士評價：“所有活動、評價、作業(yè)布置都指向目標，學生活動、思考充分，效果很好”。

　　2012年11月，河南省基礎教育教學研究室舉辦的“以省級校本教研實驗校建設推進基礎教育課程改革的研究”會議在鄭州中學召開。徐智慧老師代表鄭州中學數(shù)學組做了“基于標準的教學：教學評一致性”研究與探索的經驗介紹，參會領導對我校在教學評一致性研討方面所取得的成果評價很高。

　　2011年至今，各學科組圍繞著教學評一致性課堂教學研究開展了一系列教研活動和課堂教學比賽，老師之間互相交流、互相學習，互相借鑒、互相激勵，組與組之間的競爭推動著課改繼續(xù)前行。