隨著新課程改革的推進(jìn)，學(xué)科核心素養(yǎng)的落地扎根便成為了教育工作者共同討論、關(guān)心的焦點(diǎn)話題。9月13日下午，國(guó)際部舉辦了關(guān)于如何落實(shí)學(xué)科核心素養(yǎng)的教研活動(dòng)。會(huì)議由國(guó)際部教科室副主任劉高利主持。

       會(huì)議伊始，劉老師以學(xué)期初老師們提交的課程綱要為案例，給大家分享了不同學(xué)科課程綱要中學(xué)科核心素養(yǎng)的表述。她表示，此次會(huì)議是一個(gè)交流學(xué)習(xí)研討的會(huì)議，目的是解決一部分老師對(duì)于課程綱要滲透學(xué)科核心素養(yǎng)的疑惑，促進(jìn)青年教師的成長(zhǎng)發(fā)展。會(huì)上，老師們圍繞著本學(xué)科核心素養(yǎng)的認(rèn)識(shí)、學(xué)科核心素養(yǎng)與課程目標(biāo)的關(guān)系、學(xué)科間核心素養(yǎng)的差異、學(xué)科核心素養(yǎng)在教學(xué)中的落實(shí)與評(píng)價(jià)等問(wèn)題展開了積極的討論。他們提疑惑，談看法，在討論中碰撞思維，在交流中尋找問(wèn)題解決的途徑。

大家進(jìn)行討論

       會(huì)議期間，生物組的老師們從不同的角度分享了自己對(duì)本學(xué)科核心素養(yǎng)的認(rèn)識(shí)。張艷君老師從生命觀念和科學(xué)思維出發(fā)，結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)中的學(xué)業(yè)要求，設(shè)計(jì)了三維結(jié)構(gòu)模型制作活動(dòng)和小組研討分享活動(dòng)；張慧芳老師從科學(xué)探究和社會(huì)責(zé)任出發(fā)，設(shè)計(jì)了小組調(diào)查實(shí)驗(yàn)報(bào)告寫作活動(dòng)以及“轉(zhuǎn)基因生物與食品的安全性”等生物熱點(diǎn)問(wèn)題辯論賽活動(dòng)；苗夏林老師則從生物學(xué)科核心素養(yǎng)與MYP科學(xué)學(xué)科目標(biāo)的聯(lián)系出發(fā)，通過(guò)關(guān)鍵詞梳理的方法，歸納總結(jié)了兩者的共性特點(diǎn)。

張艷君老師分享

張慧芳老師分享

苗夏林老師分享

       如果說(shuō)生物學(xué)科組展現(xiàn)了學(xué)科核心素養(yǎng)在教學(xué)實(shí)踐中的落實(shí)問(wèn)題，那么語(yǔ)文學(xué)科組則是從宏觀的角度提出了自己的思考和疑惑。語(yǔ)文組相關(guān)老師結(jié)合專家的觀點(diǎn)，對(duì)語(yǔ)文學(xué)科四個(gè)核心素養(yǎng)間的關(guān)系、核心素養(yǎng)的層次表現(xiàn)、課程目標(biāo)與核心素養(yǎng)關(guān)系等問(wèn)題提出了自己的看法，并就自己的疑惑征求大家的意見。

會(huì)議現(xiàn)場(chǎng)

       華東師范大學(xué)崔允漷教授說(shuō)：“學(xué)科核心素養(yǎng)指明了學(xué)科教學(xué)與評(píng)價(jià)的方向，規(guī)劃并引領(lǐng)學(xué)科教育教學(xué)實(shí)踐?！贝舜窝杏憰?huì)對(duì)引領(lǐng)青年教師在教育教學(xué)實(shí)踐中進(jìn)一步落實(shí)學(xué)科核心素養(yǎng)，助力青年教師專業(yè)發(fā)展具有重要意義。同時(shí)，它對(duì)推進(jìn)國(guó)際部教育教學(xué)改革，推動(dòng)國(guó)際部課程的不斷建設(shè)與完善有著積極的影響。路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。在新課改的路上，國(guó)際部全體教師將繼續(xù)學(xué)習(xí)、反思、探索。