關(guān)注心理健康，助力專業(yè)成長。為加強(qiáng)教職工的心理健康建設(shè)，幫助教職工提升心理健康教育的專業(yè)素養(yǎng)和應(yīng)對學(xué)生心理問題的能力，更好地維護(hù)自身及學(xué)生的心理健康，5月23日下午，鄭州中學(xué)初中部在報告廳舉行教職工心理健康技能培訓(xùn)會。

櫻花街校區(qū)學(xué)生發(fā)展與服務(wù)中心副主任張迎賓主持

       此次心理健康技能培訓(xùn)會特別邀請了知名心理教育專家鄭曉主講。她以《青少年心理健康問題與危機(jī)的識別》為題，從青少年心理發(fā)展的特點入手，深入淺出地分析了這一年齡段學(xué)生的心理需求和行為特征。她指出，青少年時期是個體心理發(fā)展的關(guān)鍵階段，也是心理問題多發(fā)的時期。因此，教師在日常教學(xué)中應(yīng)更加關(guān)注學(xué)生的心理狀態(tài)，及時發(fā)現(xiàn)并引導(dǎo)學(xué)生正確面對成長中的困惑和挑戰(zhàn)。

主講嘉賓鄭曉做心理健康教育培訓(xùn)

       隨后，鄭老師結(jié)合自己從業(yè)中遇到的真實案例，從觀察、反饋、測評三個維度詳細(xì)講解了如何識別學(xué)生可能出現(xiàn)的心理問題，包括學(xué)習(xí)壓力、人際關(guān)系沖突、自我認(rèn)同困惑等，并從生活狀態(tài)、心理狀態(tài)、人格特征、社會功能、臨床觀察、心理測評等角度介紹了青少年心理健康問題評估體系。她強(qiáng)調(diào)，教師要具備敏銳的觀察力和同理心，通過學(xué)生的生理變化、情緒變化、行為變化、學(xué)業(yè)變化、人際關(guān)系變化等來洞察其內(nèi)心世界。

       針對青少年在校園中出現(xiàn)的常見心理健康問題，鄭老師從教師和家庭兩個方面給出了具體的措施建議。她認(rèn)為教師應(yīng)掌握基本的會談技巧，用親切溫和的話語緩解學(xué)生的緊張和焦慮情緒，主動了解學(xué)生的生活情況和情緒狀態(tài)，恰當(dāng)?shù)卦u估；當(dāng)孩子出現(xiàn)心理危機(jī)時，家庭應(yīng)立即啟動脫敏處理，做好安全防護(hù)和家庭關(guān)愛，進(jìn)行及時必要的醫(yī)學(xué)或心理干預(yù)。鄭老師的發(fā)言深入淺出、詳實豐富，給參會教師帶來了深刻的啟發(fā)和思考，為與會教師提供了寶貴的啟示和借鑒。

初中部與會教職員工認(rèn)真學(xué)習(xí)

培訓(xùn)會后與會教師與主講嘉賓溝通交流

       最后，櫻花街校區(qū)學(xué)生發(fā)展與服務(wù)中心副主任張迎賓做總結(jié)。他對主講嘉賓表達(dá)感謝，同時希望教職工在日常教學(xué)與管理工作中，遇到學(xué)生出現(xiàn)心理異常情況時，要用科學(xué)的理論知識與家長、學(xué)生進(jìn)行交流，并把這些知識、技能傳遞給家長，指導(dǎo)家長進(jìn)行規(guī)范的家庭教育，家校攜手共同營造健康、和諧、溫馨的校園環(huán)境；他還建議大家主動學(xué)習(xí)心理健康教育的相關(guān)內(nèi)容，學(xué)會自我減壓和情緒管理的方法，在緊張的工作環(huán)境中保持良好的心理狀態(tài)，他希望大家能積極樂觀地投入到工作和生活中，讓教師健康的心理，成為提升教育教學(xué)質(zhì)量源源不斷的情緒內(nèi)驅(qū)力。

與會領(lǐng)導(dǎo)和主講嘉賓合影留念

       心理健康教育是學(xué)校教育的重要組成部分，對于培養(yǎng)學(xué)生的健全人格和心理素質(zhì)具有重要意義。此次培訓(xùn)會推動了初中部心理健康教育工作的深入開展，使教職工更加深入地了解心理健康教育的理念和方法，獲得了相關(guān)知識和技能，增強(qiáng)了處理學(xué)生心理問題的信心和能力，為教職工的專業(yè)發(fā)展和學(xué)生的健康成長提供了有力的支持。未來，初中部教職工將努力成為情緒的管理者和幸福的教育者，以更好的身心狀態(tài)投入到教書育人中，為加快學(xué)校高品質(zhì)發(fā)展賦能助力。