“我們用礦泉水瓶模擬人的胸腔，用吸管代表氣管，氣球代表人的肺，最下面的氣球膜表示膈肌，當(dāng)把‘膈肌’向下拉時，‘肺’膨脹，外界氣體就順著氣壓差吸進(jìn)來了，也就是我們所熟知的吸氣過程……”，高三二班趙明明同學(xué)拿著自己親手制作的肺部通氣模擬裝置向同學(xué)們繪聲繪色地解說。

學(xué)生在生物實(shí)驗(yàn)課上進(jìn)行肺通氣模型演示

這是鄭州中學(xué)國際部高三年級的一節(jié)科學(xué)實(shí)驗(yàn)課，內(nèi)容是AP生物的人體生理學(xué)。為讓同學(xué)們更加生動形象地學(xué)懂弄通肺部通氣的原理，老師帶領(lǐng)同學(xué)們來到生物實(shí)驗(yàn)室，讓同學(xué)們利用礦泉水瓶、氣球、吸管、橡皮筋等簡易材料，親自動手制作模型，用實(shí)踐精神打卡生物課堂?？茖W(xué)實(shí)驗(yàn)課上不可或缺的便是探究，老師積極創(chuàng)設(shè)利于學(xué)生主動思考的情境，學(xué)生則在境中生思，用中生智，從而使科學(xué)探究在課堂中真正發(fā)生。

物理實(shí)驗(yàn)課

化學(xué)實(shí)驗(yàn)課

生物實(shí)驗(yàn)課

精彩的課堂不僅需要好老師，也需要好的硬件設(shè)施。隨著鄭州中學(xué)新校區(qū)搬遷順利完成，國際部的教學(xué)場地、教學(xué)硬件設(shè)施獲得大幅度升級。各學(xué)科功能教室全面啟用，并配備當(dāng)前中小學(xué)實(shí)驗(yàn)室最新設(shè)備，希沃白板系統(tǒng)、全自動照明系統(tǒng)、氣源、排氣罩、事故急救沖洗水嘴等一應(yīng)俱全。除此之外，學(xué)校加大投入力度為每個理科實(shí)驗(yàn)室采購了高端、專業(yè)性強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)器材，如VR理化生互動教學(xué)平臺系統(tǒng)、轉(zhuǎn)基因植物DNA雜交鑒定試劑盒、電泳儀、磁力加熱攪拌器、CCIS無限遠(yuǎn)色差校正光學(xué)系統(tǒng)顯微鏡、高壓滅菌鍋、超凈工作臺等?，F(xiàn)代化實(shí)驗(yàn)室設(shè)備的更新也對國際部的實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量提出了更高要求。

科學(xué)實(shí)驗(yàn)課上學(xué)生的互動

國際部在謀劃未來發(fā)展的過程中，把課程體系建設(shè)作為重要內(nèi)容。新學(xué)期要求在三個年級全面深入推進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，以IB MYP（國際文憑中學(xué)項(xiàng)目）理念為依托實(shí)現(xiàn)國際部實(shí)驗(yàn)教學(xué)的系統(tǒng)化、特色化和規(guī)范化。探究是國際部目前正在實(shí)施的國際文憑中學(xué)項(xiàng)目科學(xué)學(xué)科體系框架中的核心要素，該框架旨在指導(dǎo)學(xué)生通過研究、觀察和實(shí)驗(yàn)，獨(dú)立或協(xié)作地對各種問題進(jìn)行調(diào)研，同時，教師要積極為學(xué)生發(fā)展探究技能創(chuàng)造條件。

IBMYP生物單元計(jì)劃表

高一化學(xué)王小鴿老師說：“在科學(xué)實(shí)驗(yàn)課上，老師是輔助者、引導(dǎo)者，真正的操作者是學(xué)生，學(xué)生可以借助各種實(shí)驗(yàn)設(shè)備和材料去研究、去探索、甚至大膽試錯。我們鼓勵學(xué)生探索科學(xué)與日常生活之間的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生在探究中進(jìn)行批判性和創(chuàng)造性的思考，并積極分享自己的思想觀點(diǎn)同時學(xué)會欣賞和尊重他人的思想觀點(diǎn)，這樣當(dāng)學(xué)生對生活中科學(xué)應(yīng)用的真實(shí)案例開展調(diào)研時，將會發(fā)現(xiàn)科學(xué)與道德、倫理、文化、經(jīng)濟(jì)、政治以及環(huán)境之間緊密和依賴的關(guān)系，從而提升學(xué)生的社會責(zé)任感?！?/span>

化學(xué)實(shí)驗(yàn)報告

高一國際1班的楊邱夢同學(xué)做完實(shí)驗(yàn)《生物體維持pH穩(wěn)定的機(jī)制》后在反思中寫道：“通過在實(shí)驗(yàn)中設(shè)置對照實(shí)驗(yàn)，控制單一變量的方法能夠使實(shí)驗(yàn)結(jié)果更為準(zhǔn)確，我認(rèn)為可以將最后的實(shí)驗(yàn)結(jié)果用不同形式展示出來，比如利用電腦繪制動態(tài)折線圖，更加生動鮮明。”可見，實(shí)驗(yàn)后通過評價與反思，學(xué)生獲得了針對具體問題或課題的科學(xué)應(yīng)用的解決方法，從而進(jìn)一步加深對科學(xué)的理解。

學(xué)生的實(shí)驗(yàn)反思

學(xué)生的生物實(shí)驗(yàn)報告

實(shí)驗(yàn)教學(xué)是十分重要的一種教學(xué)方式，它不僅能直觀反映理論知識，使學(xué)生掌握操作技能，更能有效提升學(xué)生分析問題、解決問題的能力，還能拓展學(xué)生對自然科學(xué)的興趣。高三國際3班焦一知同學(xué)一直對理科課程的學(xué)習(xí)情有獨(dú)鐘，在校期間多次參加各項(xiàng)國際競賽，先后獲得美國物理杯榮譽(yù)獎、加拿大化學(xué)競賽銀獎、英國奧林匹克化學(xué)競賽金獎、澳大利亞科學(xué)競賽二等獎等。焦一知表示，學(xué)校面向全體學(xué)生開放的實(shí)驗(yàn)室教學(xué)環(huán)境為自己拓展科研興趣、發(fā)展實(shí)驗(yàn)技能提供了充分的保障，比如在物理課上看不懂的電路圖，來到實(shí)驗(yàn)室多接幾次線就明白了；化學(xué)課上記不住的提純現(xiàn)象經(jīng)過實(shí)際操作就能顯著加深記憶；生物課上繁復(fù)的微生物培養(yǎng)技術(shù)在實(shí)際操作之后就變得通俗易懂了。

據(jù)悉，焦一知同學(xué)的實(shí)驗(yàn)課堂不僅開在了課堂，開在實(shí)驗(yàn)室，而且還延伸到了生活中，他經(jīng)常自己在家里利用恒溫蒸發(fā)法進(jìn)行晶體培養(yǎng)的小實(shí)驗(yàn)。小焦同學(xué)信心滿滿地說：“學(xué)校如果專門開設(shè)晶體培養(yǎng)課程，如有需要我可以申請當(dāng)助理小老師?！?/span>

國際文憑教育項(xiàng)目的目標(biāo)是培養(yǎng)具有國際情懷的人，其中就包括使學(xué)習(xí)者成為積極探究的人。希望充分發(fā)揮理科實(shí)驗(yàn)教學(xué)的優(yōu)勢，借助先進(jìn)的實(shí)驗(yàn)設(shè)備，運(yùn)用科學(xué)探究使學(xué)生學(xué)習(xí)掌握一種思考方法，一套技能和程序，不僅讓學(xué)生們能夠有信心地運(yùn)用它們來應(yīng)對大學(xué)中生物、化學(xué)和物理等學(xué)科的內(nèi)部評估要求，更為重要的是增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和參與意識，主動探索，形成誠實(shí)嚴(yán)謹(jǐn)、實(shí)事求是的科學(xué)精神和科學(xué)態(tài)度。